Pasek boczny artykułu

Pobieranie
PDF

Treść głównego artykułu

Abstrakt

In this paper, one will find a discussion, based on the desk analysis of works dedicated to policy refocus towards critical thinking skills and the socio-educational factors relevant to business. It will be argued that critical thinking (CT) capacity is important not only for problem solving but most importantly for overall corporative success and for further development in business and the economy of the future. The paper consists of CT definitions, its position in educational policy and the global market economy, its relevance to business and its embedment in education.

Szczegóły artykułu

Licencja

Licencja

Osoba publikująca wyraża zgodę na udostępnianie utworu przez Dolnośląską Szkołę Wyższą na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe, której pełny tekst dostępny jest na stronie internetowej: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode

Osoba zgłaszająca upoważniona przez pozostałych współautorów do ich reprezentowania (autor korespondencyjny) zgłoszonego „utworu” oświadcza, że przysługują mu/jej autorskie prawa do utworu, które nie są ograniczone w zakresie objętym niniejszym oświadczeniem.

Utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza praw autorskich innych osób, ani nie jest ograniczony prawami na rzecz osób trzecich.

Utwór nie był wcześniej publikowany pod tym samym lub innym tytułem, nie stanowi również części innej publikacji. Utwór nie jest obecnie przedmiotem postępowania w innym wydawnictwie.

Osoba zgłaszająca utwór do publikacji w czasopiśmie „Forum Oświatowe” i tym samym potwierdza, że:

  1. Utwór został przygotowany zgodnie z zasadami edytorskimi obowiązującymi w czasopiśmie.
  2. Utwór zawiera informacje o źródłach finansowania badań, które stanowiły podstawę jego opracowania.
  3. Wyraża zgodę na przekazanie utworu do podwójnej recenzji, na podstawie której redakcja podejmie decyzję o przyjęciu lub odrzuceniu utworu do publikacji.
  4. Wyraża zgodę na dokonanie przez redakcję koniecznych zmian utworu wynikających z opracowania redakcyjnego.
  5. Zobowiązuje się do niezwłocznego dokonania korekty autorskiej utworu, po jego akceptacji przez redakcję. Niedokonanie korekty autorskiej w terminie 14 dni od daty otrzymania materiałów, traktowane będzie za zgodę na wydanie utworu w postaci przekazanej do korekty.

Osoba zgłaszająca udziela Dolnośląskiej Szkole Wyższej nieodpłatnej, nieograniczonej terytorialnie i czasowo nieodpłatnej licencji niewyłącznej na korzystanie z utworu pod warunkiem jego przyjęcia do opublikowania w czasopiśmie „Forum Oświatowe”, na następujących polach eksploatacji:

  1. Utrwalanie, zwielokrotnianie i wytwarzanie egzemplarzy utworu techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową i zapisu elektronicznego.
  2. Obrotu oryginałem albo egzemplarzami, na których utwór utrwalono: wprowadzanie do obrotu, sprzedaż, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy, publiczne wystawienie, wyświetlenie, a także publiczne udostępnianie utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, również w sieci Internet.
  3. Włączenie utworu w skład utworu zbiorowego.
  4. Tłumaczenia na inne języki i rozpowszechniania tych tłumaczeń.

 

Publikujemy zgodnie z zaleceniami The Committee on Publication Ethics (COPE), w wolnym dostępie na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.

Biogramy autorów

Mariusz Baranowski - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Mariusz Baranowski, Assistant Professor of Sociology at Adam Mickiewicz University in Poznan (Poland), Institute of Sociology, Department of Sociology of Social Stratification, and chairman of Sociological Committee within the Poznan Society of Friends of Arts and Sciences. Doctor of Economic Sociology and MA in Sociology (Adam Mickiewicz University), Philosophy (Adam Mickiewicz University) and postgraduate diploma in Human Resource Management (Economic Development Agency).

His research work is focused on economic sociology, social inequality, welfare state and labour market.

Anna Odrowąż-Coates - Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

Anna Odrowąż-Coates, Professor of Education, Ph.D. in political science and an MA in Sociology, currently employed at The M. Grzegorzewska Pedagogical University in Warsaw, Poland.
Jak cytować
Baranowski, M., & Odrowąż-Coates, A. (2018). Critical Thinking – Tightening the Link Between Business and Education. Forum Oświatowe, 30(2(60), 117–133. Pobrano z https://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/590
Pobierz cytowania
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

Referencje

  1. Atkinson, E. (2000). The Promise of Uncertainty: Education, Postmodernism and the Politics of Possibility. International Studies in Sociology of Education, 10(1), 81-99.
  2. Baranowski, M. (2010). Trust in Comparative Perspective. An Economic Sociology Approach to the Issue of Corporate Governance. Człowiek i Społeczeństwo, 31, 65-74.
  3. Baranowski, M. (2017a). Education in Times of Uncertainty. Uncertainty in Education. A Critical Approach. In: Odrowaz-Coates, A. & S. Goswami Symbolic Violence in Socio-Educational Context. A Post-Colonial Critique. Warsaw: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 63-72.
  4. Baranowski, M. (2017b). Welfare Sociology In Our Times. How Social, Political, and Economic Uncertainties Shape Contemporary Societies. Przegląd Socjologiczny, 66(4), 9-26.
  5. Barbuto, J. E. Jr. (2000). Developing a Leadership Perspective in the Classroom. Journal of Adult Development, 7(3), 161-169.
  6. Barnett, R. (2015). A Curriculum for Critical Being. In: The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education, Davies Martin, Barnett Ronald (eds.). New York: Palgrave Macmillan, 63-76.
  7. Barro, R. J. (1991). Economic Growth in a Cross Section of Countries. The Quarterly Journal of Economics, 106(2), 407–443.
  8. Bass, B. M. (1985). Leadership and Performance. Beyond Expectations. New York: Free Press.
  9. Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Cambridge: Polity Press.
  10. Beck, U., A. Giddens & S. Lash (1994). Reflexive Modernization: Politics, Tradition and Aesthetics in the Modern Social Order. Cambridge: Polity Press.
  11. Bonal, X. (2003). The Neoliberal Educational Agenda and the Legitimation Crisis: Old and New State Strategies. British Journal of Sociology of Education, 24(2), 159-175.
  12. Bourdieu, P. (1986). Forms of capital. In: John G. Richardson (ed). Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. New York: Greenwood Press, 241-258.
  13. Brabeck, M. M. (1983). Critical thinking skills and reflective judgment development: redefining the aims of higher education. Journal of Applied Developmental Psychology, 4(1), 23–24.
  14. Bramhall, M. D., L. Gray, Ch. Corker, K. Garnett & R. Hill (2012). Analysis of Critical Thinking Skills in An International, Cross-Institutional group of engineering Master’s Students. Industry & Higher Education, 26(4), 323-327.
  15. Casner-Lotto, J. & B. Linda (2006). Are They Really Ready to Work? Employers Perspectives on the Basic Knowledge and Applied Skills of New Entrants to the 21st Century US Workforce. Study conducted by The Conference Board, Partnership for 21st Century Skills, Corporate Voices for Working Families, and the Society for Human Resource Management.
  16. Casserly, M. (2012). The 10 skills that will get you hired in 2013. Forbes, December, 10th. [https://www.forbes.com/sites/meghancasserly/2012/12/10/the-10-skills-that-will-get-you-a-job-in-2013/#26469c44633d].
  17. Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology, 94, 95-120. Stable URL: http://www.jstor.org/stable/2780243
  18. Chartrand, J., H. Ishikawa & S. Flander (2013). Critical Thinking Means Business: Learn to Apply and Develop the NEW #1 Workplace Skill. Pearson Education, http://thinkwatson.com/downloads/pearson_talentlens_critical_thinking_means_business.pdf
  19. Critical Skills Survey (2012). American Management Association, Executive Summary, http://www.amanet.org/uploaded/2012-Critical-Skills-Survey.pdf
  20. Cruickshank, B. J. & J. Olander (2002). Can Problem-based Instruction Stimulate Higher Order Thinking? Converting an Instrument Analysis Lab. Journal of College Science Teaching, 31(6), 374-377.
  21. Datar, S. M., D. A. Garvin & P. G. Cullen (2010). Rethinking the MBA: Business Education at a Crossroads. Boston, Mass.: Harvard Business Press.
  22. Davies, A., F. Devin & G. Marina (2011). Future Work Skills 2020. Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute. Palo Alto: University of Phoenix Research Institute.
  23. Davies, B. & P. Bansel (2007). Neoliberalism and Education. International Journal of Qualitative Studies in Education, 20(3), 247-259.
  24. Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston – New York: D.C. Heath and Company.
  25. Dewey, J. (1982). Logic. The Theory of Inquiry. New York: Irvington.
  26. Dirk, P. (2015). Critical agency in education: a Foucauldian perspective. Journal of Education, 61, 31-52.
  27. The Economist (2014). The Onrushing Wave. Jan 18th 2014, https://www.economist.com/news/briefing/21594264-previous-technological-innovation-has-always-delivered-more-long-run-employment-not-less?fsrc=scn/fb/te/pe/ed/onrushingwave
  28. Education at a Glance (2017). OECD Indicators. Paris: OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-en
  29. European Reference Framework (2006). European Parliament and the Council of Europe 18 December 2006, http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX%3A32006H0962
  30. Fend, H. (2008). Die Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungsszstemen.Wiesbaden: VS für Sozialwissenschaften.
  31. Fiedler, F. E. (1964). A contingency model of leadership effectiveness. In: L. Berkowitz (ed.), Advances in experimental social psychology. New York: Academic Press.
  32. Foote, E. (1996). Critical thinking in community colleges. Community College Journal of Research and Practice, 20(6), 589-592.
  33. The Future of Jobs. Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution (2016). Cologne/Geneva: World Economic Forum.
  34. Gardner, H. (2008). The five minds for the future. Schools: Studies in Education, 5(12), 17-24.
  35. Giroux, H. A. (2009). The Attack on Higher Education and the Necessity of Critical Pedagogy”. In: Critical Pedagogy in Uncertain Times. Hope and Possibilities, Sheila L. Macrine (ed.). New York: Palgrave Macmillan, 11-26.
  36. Glaser, E. M. (1985). Critical Thinking: Educating for Responsible Citizenship in a Democracy. National Forum, 65(1), 24–27.
  37. Glenda, K., S. McGrath, I. Petersen & M. Gastrow, (2015) Higher education and economic development: The importance of building technological capabilities, International Journal of Educational Development, 43, 22-31.
  38. Guðjónsdóttir, H. & S. R. Jónsdóttir (2012). Preparing Teachers to Teach a Diverse Group of Learners in a Changing World. In: J. R. Young, L. B. Erickson & S. Pinnegar (Eds.), The Ninth International Conference on Self-Study of Teacher Education Practices. Extending Inquiry Communities: Illuminating Teacher Education Through Self-Study (pp. 151-154). Herstmonceux Castle, East Sussex, England: Self-Study of Teacher Education Practices. Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Svanborg_Jonsdottir/publications
  39. Herzog, W. & R. von Felten (2001). Erfahrung und Reflexion. Zur Professionalisierung der Praktikumsausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 19(1), 17-28.
  40. Holtam, B. W. (2012). Reflexive Judgement and Reflexive Emotions. In: Let’s Call it What it is. Critical Issues in the Future of Learning and Teaching. Volume 6. Rotterdam: SensePublishers, 89-101.
  41. It Takes More than a Major: Employer Priorities for College Learning and Student Success: Overview and Key Findings (2013). Hart Research Associates. Washington, DC: Association of American Colleges and Univeristies and Hart Research Associates, www.aacu.org/leap/public_ opinion_research.cfm
  42. Jónsdóttir, S. R., K. R. Gísladóttir & H. Guojónsdóttir (2015). Using Self-Study to Develop a Third Space for Collaborative Supervision of Master's Projects in Teacher Education. Studying Teacher Education, 11(1), 32-48.
  43. Kegan, R. (1982). The evolving self. problem and process in human development. Cambridge, Mass: Harvard University Press.
  44. King, P. M. & K. S. Kitchener (2004). Reflective judgment: Theory and Research on the Development of Epistemic Assumptions Through Adulthood. Educational Psychologist, 39(1), 5–18.
  45. King, P. M. & K. S. Kitchener (1994). Developing Reflective Judgment: Understanding and Promoting Intellectual Growth and Critical Thinking in Adolescents and Adults. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  46. Kuhnert, K. W. & L. Philip (1987). Transactional and Transformational Leadership: A Constructive/Developmental Analysis. The Academy of Management Review, 12(4), 648–657.
  47. McKeachie, W. J. (1970). Research on College Teaching: A Review. Washington, DC: ERIC Clearinghouse on Higher Education.
  48. McMillan, J. H. (1987). Enhancing college students' critical thinking: A review of studies. Researcher in Higher Education, 26(1), 3-29. https://doi.org/10.1007/BF00991931
  49. McMillan, J. (1990). Enhancing college students’ critical thinking: A review of studies. In E. Pierre, M. Riordan, & D. Riordan (Eds.), Research in instructional effectiveness. Harrisonburg, VA: Center for Research in Accounting Education.
  50. Milgram, S. (1965). Some Conditions of Obedience and Disobedience to Authority. Human Relations, 18(1), 57–76. doi:10.1177/001872676501800105.
  51. Milgram, S. (1963). Behavioral Study of Obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(4), 371-8. doi:10.1037/h0040525
  52. Miller, R. (2008). Education and Economic Growth: From the 19th to the 21st Century, Cisco Systems, https://www.cisco.com/c/dam/en_us/solutions/industries/docs/education/Education-and-Economic-Growth.pdf.
  53. Neck, Ch. P., J. D. Houghton & E. L. Murray (2016). Organizational Behavior: A Critical Thinking Approach. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
  54. Odrowaz-Coates, A. & A. Perkowska-Klejman (2016). Women of the skies. Biographical reflexivity of women serving in the RAF and the Polish Air Force. (Kobiety przestworzy. Refleksyjnosc biograficzna kobiet sluzacych w silach powietrznych Polski i Wielkiej Brytanii.). Warsaw: Difin.
  55. Paul, R. W. (1984). Critical thinking movement: A historical perspective. National Forum, 65(1), 2–32.
  56. Paul, R. W. & L. Elder (1999). The miniature guide to critical thinking: Concepts and tools. Dillon Beach, CA: Foundation for Critical Thinking Press.
  57. Petress, K. (2004). Critical thinking: An extended definition. Education, 124(3), 461-466.
  58. Piaget, J. (1983). Piaget's Theory. In: P. Mussen (Ed.) Handbook of Child Psychology. New York: John Wiley and Sons, 103-127.
  59. Putman, R. D. (2000). Bowling Alone. The Collapse and Revival of American Community. New York: Simon & Schuster.
  60. Ravallion, M. & S. Chen (1997). What Can New Survey Data Tell Us about Recent Changes in Distribution and Poverty? World Bank Economic Review, 11(2), 357-382.
  61. Reed, J. H. & J. D. Kromrey (2001). Teaching critical thinking in a community college history course: Empirical evidence from infusing Paul's model. College Student Journal, 35(2), 201.
  62. Reinmann-Rothmeier, G. & H. Mandl (1998). Lernen in Unternehmen: Von einer gemeinsamen Vision zu einer effektiven Förderung des Lernens. In P. Dehnbostel, H.-H. Erbe & H. Novak (Hrsg.), Berufliche Bildung im lernenden Unternehmen (Pp. 195-216). Berlin: Edition Sigma.
  63. Soroka, S. N., D. A. Stecula & Ch. Wlezien (2015). It’s (Change in) the (Future) Economy, Stupid: Economic Indicators, the Media, and Public Opinion. American Journal of Political Science, 59(2), 457-474.
  64. Standing, G. (2011). The Precariat: The New Dangerous Class. London-New Delhi: Bloomsbury.
  65. Szafraniec, K. (2011). Youth at the labour market report: Mlodzi (2011), Kancelaria Prezesa Rady Ministrow, Warszawa, www.nck.pl/media/study/mlodzi_2011.pdf
  66. Tillmann, K.-J. (1987). Theorie der Schule – eine Einführung, (In:) K.J. Tillmann (ed.), Schultheorien. Hamburg: Bergamann und Helbig, Pp. 7-18.
  68. Tillmann, K.-J. (1993). Schultheorie zwischen pädagogischer Selbstkritik, sozialwissenschaftlichen Einwanderungen und metatheoretischen Fluchtbewegungen. Die deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 85(4), 404-419.
  69. Vasagar, J. (2014). Countries that excel at problem-solving encourage critical thinking. Financial Times May 19, 2014, https://www.ft.com/content/e512db9c-c643-11e3-ba0e-00144feabdc0