Article Sidebar

Download
PDF (Język Polski)

Main Article Content

Abstract

The author of this article shares the results of her research that diagnosed learning abilities among students in primary schools and grammar schools, including their motivation and learning strategies. She shares the results of her attempt to infiltrate the world of personal theories and ideas of teachers referring to them as ways of „learning to learn”. In conclusion, she tries to answer the following question: is the transformation of the Polish school into the culture of co-operative learning (suggested by J.S. Bruner) possible? And if the answer is affirmative, what are the conditions for this to happen? What „road signs” should be followed? What kinds of educational and motivational supports do the students and teachers need?

Article Details

License

Authorship

The Author (Co-authors) declares that the submitted paper does not infringe on the third parties’ copyright, consents to submitting the paper to the reviewing procedure and introducing editorial changes in it, and conveys proprietary copyright to the paper free of charge to Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej for uses stipulated in paragraph 50 of the Polish Bill on Copyright and Related Rights of 4.02.1994, provided that the paper has been accepted for publication and published.

Conditions of use

© The University of Lower Silesia owns the proprietary copyright to all materials published in the journal. Articles are made available on the basis of non-exclusive Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International. The full text of the licence can be found at https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode.

Posting the text in the repository, on the author’s homepage or other website is permitted on condition that it does not entail gaining material benefits and the text is equipped with full source documentation (including the title, volume, issue and internet address of the journal).

All those interested in using the materials published in the journal for commercial purposes are kindly requested to contact the Editors.

Author Biography

Ewa Filipiak, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego

Profesor Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Od 2003 roku kierownik zakładu dydaktyki Instytutu Pedagogiki tegoż uniwersytetu. Jej zainteresowania naukowe, inspirowane tekstami L. S. Wygotskiego, J. S. Brunera koncentrują się wokół problemów organizacji i wspierania procesów poznawczych dzieci i młodzieży w szkole, a w szczególności języka i jego roli w uczeniu się. Autorka, współautorka, redaktorka, współredaktorka książek Od Celestyna Freineta do edukacji zintegrowanej (ze Smolińską-Rebas) (2002), Aktywność językowa dzieci w wieku wczesnoszkolnym (1996), Konteksty rozwoju aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym (2002), Rozwijanie zdolności uczenia się. Wybrane konteksty i problemy (2008), Z Wygotskim i Brunerem w tle. Słownik pojęć kluczowych (2011). Założycielka i redaktorka czasopisma Forum Dydaktyczne.
How to Cite
Filipiak, E. (2013). The ’Products’ of the Culture of Learning of Students in Primary Schools and Grammar Schools. Educational Forum, 24(1(46), 159–183. Retrieved from http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/119
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Bruner, J. (2006). Kultura edukacji. Kraków: UNIVERSITAS.
  3. Brzezińska, A. (1997). Refleksja w działalności nauczyciela. Studia Edukacyjne, 3, 113–130.
  4. Brzezińska, A. (2008). Nauczyciel jako organizator społecznego środowiska uczenia się. W: E. Filipiak (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się: wybrane konteksty i problem (s. 35–50). Bydgoszcz: Wyd. UKW.
  5. Chatham Stroud, K., Reynolds, C. R. (2006). School Motivation and Learning Strategies Inventory (SMALSI). WPS.
  6. Ciżkowicz, B. (2009). Wyuczona bezradność młodzieży. Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW.
  7. Filipiak, E. (2008). Uczenie się w klasie szkolnej w perspektywie socjokulturowej. W: E. Filipiak (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się: wybrane konteksty i problemy. Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW.
  8. Filipiak, E. (2009). Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum. Niepublikowany materiał źródłowy Projektu MNiSW Nr N 107 037 31/38/75. Bydgoszcz: Zakład Dydaktyki, Instytut Pedagogiki, UKW w Bydgoszczy.
  9. Filipiak, E. (2011). Z Wygotskim i Brunerem w tle: rozwijanie zdolności uczenia się. Sopot: GWP (w druku).
  10. Gołębniak, B. D. (2008). Wyjść poza scjentystyczne i personalistyczne myślenie o „uczeniu uczenia się”. W: E. Filipiak (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się: wybrane konteksty i problem (s. 50–59). Bydgoszcz: Wyd. UKW.
  11. Gołębniak, B. D. (2009). Przekonania nauczycieli odnośnie do uczenia uczenia się (wyniki badań kwestionariuszowych). W: E. Filipiak (2009). Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum. Niepublikowany materiał źródłowy Projektu MNiSW Nr N 107 037 31/38/75. Bydgoszcz: Zakład Dydaktyki, Instytut Pedagogiki, UKW w Bydgoszczy.
  12. Guilford, J. P. (1978). Natura inteligencji człowieka. Warszawa: PWN.
  13. Gutierrez, K. D., Rogoff, B. (2010). Kulturowe sposoby uczenia się: cechy indywidualne czy repertuary praktyki. W: H. Cervinkova, B. D. Gołębniak (red.), Badania w działaniu: pedagogika i antropologia zaangażowane (s. 183–199). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.
  14. Klus-Stańska, D. (red.). (2008a). Dokąd zmierza polska szkoła? Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
  15. Klus-Stańska, D. (2008b). Mitologia transmisji wiedzy, czyli o konieczności szukania alternatyw dla szkoły, która amputuje rozum. Problemy Wczesnej Edukacji, 2(8), 35–45.
  16. Klus-Stańska, D. (2009). Paradygmaty współczesnej dydaktyki – poszukiwanie kwiatu paproci czy szansa na tożsamość teoretyczno-metodologiczną? W: L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko (red.), Paradygmaty współczesnej dydaktyki (s. 11–23). Kraków: IMPULS.
  17. Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
  18. Kurantowicz, E., Ligus, R. (2002). Promowanie refleksyjnego i autonomicznego uczenia się w instytucjach kształcenia wyższego: doświadczenia badawcze z europejskiego projektu Sokrates-Grundtvig. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 3(31), 101–111.
  19. Meeker, M., Meeker, Ed. D., Gale, H., Roid, Ph. D. (1985). Structure of Intellect Learning Abilities Test (SOI – La). WPS.
  20. Nisbett R. E. (2010). Inteligencja: sposoby oddziaływania na IQ: dlaczego tak ważne są szkoła i kultura. Sopot: Smak Słowa.
  21. Nizińska, A. (2008). Między nauczaniem a uczeniem się: edukacyjne światy andragogów-praktyków. Wrocław: Wyd. Naukowe DSW.
  22. Wood, D. (2006). Jak dzieci uczą się i myślą: społeczne konteksty rozwoju poznawczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
  23. Zamorska, B. (2008). Nauczyciele: (re)konstrukcje bycia-w-świecie edukacji. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.