Pasek boczny artykułu

Pobieranie
PDF

Treść głównego artykułu

Abstrakt

—

Szczegóły artykułu

Licencja

Licencja

Osoba publikująca wyraża zgodę na udostępnianie utworu przez Dolnośląską Szkołę Wyższą na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe, której pełny tekst dostępny jest na stronie internetowej: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode

Osoba zgłaszająca upoważniona przez pozostałych współautorów do ich reprezentowania (autor korespondencyjny) zgłoszonego „utworu” oświadcza, że przysługują mu/jej autorskie prawa do utworu, które nie są ograniczone w zakresie objętym niniejszym oświadczeniem.

Utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza praw autorskich innych osób, ani nie jest ograniczony prawami na rzecz osób trzecich.

Utwór nie był wcześniej publikowany pod tym samym lub innym tytułem, nie stanowi również części innej publikacji. Utwór nie jest obecnie przedmiotem postępowania w innym wydawnictwie.

Osoba zgłaszająca utwór do publikacji w czasopiśmie „Forum Oświatowe” i tym samym potwierdza, że:

  1. Utwór został przygotowany zgodnie z zasadami edytorskimi obowiązującymi w czasopiśmie.
  2. Utwór zawiera informacje o źródłach finansowania badań, które stanowiły podstawę jego opracowania.
  3. Wyraża zgodę na przekazanie utworu do podwójnej recenzji, na podstawie której redakcja podejmie decyzję o przyjęciu lub odrzuceniu utworu do publikacji.
  4. Wyraża zgodę na dokonanie przez redakcję koniecznych zmian utworu wynikających z opracowania redakcyjnego.
  5. Zobowiązuje się do niezwłocznego dokonania korekty autorskiej utworu, po jego akceptacji przez redakcję. Niedokonanie korekty autorskiej w terminie 14 dni od daty otrzymania materiałów, traktowane będzie za zgodę na wydanie utworu w postaci przekazanej do korekty.

Osoba zgłaszająca udziela Dolnośląskiej Szkole Wyższej nieodpłatnej, nieograniczonej terytorialnie i czasowo nieodpłatnej licencji niewyłącznej na korzystanie z utworu pod warunkiem jego przyjęcia do opublikowania w czasopiśmie „Forum Oświatowe”, na następujących polach eksploatacji:

  1. Utrwalanie, zwielokrotnianie i wytwarzanie egzemplarzy utworu techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową i zapisu elektronicznego.
  2. Obrotu oryginałem albo egzemplarzami, na których utwór utrwalono: wprowadzanie do obrotu, sprzedaż, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy, publiczne wystawienie, wyświetlenie, a także publiczne udostępnianie utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, również w sieci Internet.
  3. Włączenie utworu w skład utworu zbiorowego.
  4. Tłumaczenia na inne języki i rozpowszechniania tych tłumaczeń.

 

Publikujemy zgodnie z zaleceniami The Committee on Publication Ethics (COPE), w wolnym dostępie na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować
Kopciewicz, L. (2015). Matematyka w ideologiach, ideologie w matematyce – badanie szkolnego funkcjonowania matematyki jako pola wytwarzania kultury. Forum Oświatowe, 22(1(42), 39–51. Pobrano z http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/329
Pobierz cytowania
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

Referencje

  1. Baudelot, C. (1991). Aimez-vous les maths ? Journal de la Société Statistique de Paris, 132(5), 5–15.
  2. Beauvoir, S. (2003). Druga płeć. Warszawa: Jacek Santorski & Co.
  3. Białecki, I., Blumsztajn, A., Cyngot, D. (2003). PISA – Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Ucznia. Warszawa.
  4. Bourdieu, P. (2006). Dystynkcja: społeczna krytyka władzy sądzenia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
  5. Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (1990). Reprodukcja: elementy teorii systemu nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  6. Broeckman, H. (1995). Zmieniający się obraz matematyki dla młodzieży szkolnej w wieku 10–16 lat. Warszawa: CODN.
  7. Ernest, P. (red.). (1991). Constructing Mathematical Knowledge. London: Falmer Press.
  8. Dąbrowski, M. (2008). Pozwólmy dzieciom myśleć: o umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów. Warszawa: CKE.
  9. Ernest, P. (1991). The Philosophy of Mathematics Education. London: Falmer Press.
  10. Gruszczyk-Kolczyńska, E., Zielińska, E. (1997). Dziecięca matematyka. Warszawa: WSiP.
  11. Hammond, A. L. (1983). Matematyka – nasza niedostrzegalna kultura. W: L. A. Steen (red.), Matematyka współczesna: dwanaście esejów. Warszawa: Wydawnictwo Naukowo-Techniczne.
  12. Klus-Stańska, D., Kalinowska, A. (2004). Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów. Warszawa: Żak.
  13. Klus-Stańska, D., Nowicka, M. (2005). Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa: WSiP.
  14. Konarzewski, K. (2004). Egzaminy zewnętrzne – czy mają płeć? W: M. Chomczyńska-Rubacha (red.), Płeć i rodzaj w edukacji. Łódź: Wydawnictwo WSHE.
  15. Libitzke, H. (1980). Socjalizm a matematyka. Matematyka, 1, 4–10.
  16. Malenda, A. (2001). O twórcze nauczanie – uczenie się matematyki. Gdańsk: Podkowa Bis.
  17. Ernest, P. (red.). (1994). Mathematics, Education and Philosophy. London: Falmer Press.
  18. Semadeni, Z. (red.). (1995). Nauczanie początkowe matematyki (t. 3). Warszawa: WSiP.
  19. Paulos, J. A. (1999). Analfabetyzm matematyczny i jego skutki. Gdańsk: GWO.
  20. Brożek, A., Grabowska, D., Jędrasik, H., Walczak, J. (2005). Sprawdzian 2005. Warszawa: Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie.
  21. Stein, S. K. (1997). Potęga liczb: matematyka w życiu codziennym. Warszawa: Wydawnictwo Amber.
  22. Szmigiel, M. (2003). W poszukiwaniu przyczyn zróżnicowania wyników egzaminów zewnętrznych ze względu na płeć. W: B. Niemierko (red.), Trafność pomiaru jako podstawa obiektywizacji egzaminów szkolnych. Łódź: Wydawnictwo WSHE.
  23. Dowling, P. (red.). (1994). The Sociology of Mathematics Education. London: Falmer Press.
  24. Walkerdine, V. (1998). Counting Girls Out, Girls and Mathematics. London: Routledge Falmer.